La ricerca educativa ha progressivamente superato la tradizionale contrapposizione tra studi teorici e sperimentazioni applicative. La crescente complessità dei sistemi formativi rende infatti insufficiente una concezione della ricerca limitata alla semplice verifica di ipotesi formulate in contesti artificiali. L'innovazione della didattica universitaria richiede invece approcci metodologici capaci di svilupparsi all'interno delle reali pratiche di insegnamento, accompagnandone il cambiamento e producendo, al tempo stesso, nuova conoscenza scientifica.
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