L’avvio dell’anno scolastico 2026/2027 consegna alla scuola italiana una domanda che è pedagogica prima ancora che tecnologica: come continuare a costruire una scuola realmente inclusiva mentre l’Intelligenza Artificiale entra, con una rapidità fino a pochi anni fa difficilmente immaginabile, nelle pratiche quotidiane di docenti e studenti? È una domanda che non può essere ridotta alla scelta tra utilizzare o non utilizzare nuovi strumenti. Investe il significato stesso dell’insegnare, la personalizzazione dei percorsi, la formazione dei docenti, l’organizzazione degli ambienti di apprendimento e, soprattutto, la capacità della scuola di continuare a riconoscere la persona nella sua unicità.
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