La lezione frontale si fonda spesso su un’immagine implicita della memoria, secondo la quale lo studente ascolta, trattiene e riproduce ciò che il docente ha spiegato, quasi che la mente funzionasse come un dispositivo capace di registrare fedelmente parole, concetti e passaggi. In questa rappresentazione, una spiegazione chiara e ordinata dovrebbe produrre automaticamente un apprendimento altrettanto chiaro e ordinato, mentre l’insuccesso viene attribuito soprattutto alla disattenzione, allo scarso impegno o a una memoria considerata debole.
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